Cada año vemos como el curso de 3° de Infantil se convierte en una carrera porque los niños aprendan a leer y escribir. “Tienen que pasar a 1° de Primaria haciéndolo” dicen algunos, “sino irán arrastrándolo siempre” añaden otros.

Cuanto daño hacen este tipo de comentarios. Entiendo que los padres puedan hacerlos porque ellos no son maestros. Pero es sangrante escuchar decir cosas así a maestros y más si son de Infantil. Porque demuestran un desconocimiento absoluto sobre la que es su etapa educativa.

Y en nombre de esto se hacen auténticas barbaridades que creo que todos deberíamos tener claras y pararlas. Tener a niños entrenando grafías de las letras sin ninguna significatividad desde los 3 años, hacerles escribir sin levantar el lápiz del papel en 5 años para hacer la letra en minúscula ligada, o borrar hasta la saciedad las letras del papel porque son demasiado grandes. Y así olvidan, que la función del lenguaje es la Comunicación.

Para empezar la Educación Infantil ni si quiera es una etapa educativa obligatoria en nuestro país. Por lo que podría entrar en 1° de Primaria un alumno que viene de estar en su casa sin haber cogido un lápiz en su vida.

Para continuar la ley dice que leer y escribir es un objetivo de 2° de Primaria.

Pero creo que la controversia nace con uno de los objetivos que hay en el Real Decreto que establece las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación Infantil: “iniciarse en la lectoescritura“. Donde cada uno lo interpreta a su manera.

http://(https://www.boe.es/buscar/pdf/2007/BOE-A-2007-185-consolidado.pdf)

Algunos entienden que los niños tienen que salir leyendo y escribiendo en pauta y con letra ligada, para que les cueste menos en Primaria dicen. Esto además se vende mucho en algunos centros educativos:”aquí los niños salen de Infantil leyendo y escribiendo”. Yo cuando lo oigo pienso:”pues pobrecitos niños porque será a costa de perderse un montón de cosas más “

Otros lo entendemos cómo que los niños tienen que descubrir el lenguaje como algo útil (comunicación), bueno (es beneficioso) y bonito (poder expresarnos y entender lo que nos rodea es hermoso). Y con ese sentimiento, que quieran acercarse a su conocimiento. Si les generas la curiosidad ellos solos lo convertirán en necesidad.

Curiosamente este mismo decreto nos dice cosas como por ejemplo: “acercamiento a la literatura y dramatización de textos literarios”. Pero eso no parece preocuparle a nadie. Hay aulas en las que a los niños no se les lee y jamás han hecho una dramatización.

Entonces: ¿falla el Sistema? pues no, si somos honestos y hablando de este caso en concreto (esto sería un largo y extenso debate) fallamos los docentes, que no sé porque le seguimos dando mucho peso a la lectoescritura y nos olvidamos por completo de otras muchas cosas que se nos piden.

El problema es que algunos en Infantil tenemos claro cómo llegan los niños a Primaria, pero en Primaria algunos se empecinan en tratarles a todos igual: les ponen delante un libro, a todos el mismo, con pauta, caligrafía y espacios minúsculos. Es lo que hay y ni se plantean no hacerlo así.

Entonces el paso de Infantil a Primaria se convierte en una brusca ruptura donde el niño deja de ser él con sus características y necesidades y se convierte en uno más. Porque parece que todos tenemos que ser iguales y lograr las mismas cosas a la vez. Y que además lo único que importa es leer y escribir, todo queda supeditado a eso.

La clave es el respeto. Respeta a cada niño por donde va: su ritmo, intereses, características y necesidades. Si aún no son capaces de reducir el tamaño de la letra déjales experimentar con un folio en blanco hasta que la vayan haciendo más pequeña. Si ellos se sienten cómodos escribiendo en mayúscula, producen, se comunican y disfrutan haciéndolo, no les forcemos a una minúscula y en pauta enana.

A los niños les gustan los retos, se esfuerzan cada día para hacer cosas nuevas y mejores. Es como cuando te dicen en Infantil: “¡puedo saltar a la pata coja profe!” Y a las pocas semanas: “¡salto tres escalones!” Y lo dicen con un orgullo extremo. Porque se ven capaces y prueban, entrenan jugando. No porque se lo imponga nadie. Con la lectoescritura pasa lo mismo. Hay niños que aún no les ha llegado el momento y si se les fuerza solo conseguiremos que lo odien, le cojan manía y lo hagan con desgana.

Por eso debemos ser maestros de diversidades y no de mayorías, porque yo atiendo a mis distintas realidades del aula, no a lo que la mayoría haga.

Somos únicos e irrepetibles, la diversidad es maravillosa. Respetémoslo.

Este inicio de curso está siendo atípico por muchos motivos. Pero uno de los que más me llama la atención son los comentarios de “suerte y ánimo” que me dice la gente: amigos, conocidos y/o desconocidos, cuando se enteran que soy maestra. Como si fuéramos a una guerra. Los días entre el 1 y el 7 han sido una auténtica locura, hasta el viernes por la tarde no son nos dieron indicaciones claras de los recursos con los que íbamos a contar y sin saber eso no se podían hacer los grupos. así que ha sido un fin de semana de hacer grupos y listas, Una, dos, cuatro, siete y hasta trece veces las hemos repetido. Sabiendo de sobra que a unos les agradará y a otros no, pero si esto de por sí ya es difícil, este año más.
pero la sorpresa ha sido que las familias todo es entendimiento y comprensión, valoran el esfuerzo titánico que estamos haciendo y nos lo dicen, lo dicen siempre que tienen oportunidad de hacerlo. Y se lo agradecemos en el alma.

Las familias encantadoras, jamás en mi vida he sentido tanta amabilidad, cariño, preocupación, admiración…es una locura todo. Yo me siento una profe muy querida, de verdad que siempre me llegan más mensajes lindos que comentarios estúpidos como “tienes muchas vacaciones”. Pero lo que me esta pasando desde el 1 de spetiembre:”Pilar suerte”, “Pilar ánimo con el inicio”, “Pilar gracias a ti y a todo el colegio”….en la vida. Es como una borrachera nacional de amabilidad con la educación, ese sector a menudo tan mal visto. Ojalá dure siempre.Hoy parecía mi cumpleaños, la cantidad de mensajes de amigos, vecinos, compañeros, padres, antiguos padres que he recibido para desearme un feliz inicio de curso. Al final, ser amable no cuesta tanto y ayuda mucho, a todos nos reconfortan las buenas palabras.

Desde la tarde del 10 de marzo a hoy han pasado 100 días. Quién me iba a decir a mí que justo en el día 100 os graduaría. En la graduación más triste, fría y atípica de mi vida. Por Zoom. Además quería deciros muchas cosas, pero me he puesto a llorar y solo he podido decir: “mejor ved el vídeo resumen que os he hecho de estos tres años juntos. He tardado más de un mes en hacerlo, me he quedado ciega buscando fotos por todas partes, las más geniales y significativas, intentando que todos salieran el mismo número de veces, ha sido duro pero ha merecido la pena. 26 emotivos minutos. Los padres siguen escribiéndome mensajes, se han tirado tres cuartos de hora llorando viendo todo lo que les he pasado. Y no es que me guste hacer llorar a la gente, pero al final ha llorado hasta el apuntador. A un peque se lo han tenido que quitar porque no paraba, que echa de menos a Pilar, el cole y sus amiguitos. Creo que hoy se han dado cuenta de que esto se ha acabado y tendrán que empezar a asumir que cuando vuelvan en septiembre ya nada será como antes. Pobrecillos, les va a costar. Los niños en esta tragedia han sido los grandes olvidados, así que espero que en septiembre todo eso se tenga en cuenta y les escuchemos, porque tienen mucho que decir y expresar. Normalmente el día de la graduación estoy pletórica, de un subidón radiante, triste pero feliz. Hoy no, he visto mi graduación sola en mi PC y ha sido una sensación extraña y fea. Espero que sea la última de mi vida en estas circunstancias, y despedir a todos mis futuros alumnos como se merecen, en una gran fiesta.

Despedir a unos alumnos siempre es duro, es una mezcla de alegría desbordante, orgullo por lo conseguido y una pena enorme porque te dejan. Sientes que están en lo mejor, que ahora la vida en el aula fluye, que están genial, divertidos, son cómplices, amigos, se han hecho mayores y puedes llevar a cabo las mil ideas locas que se te ocurren, porque sabes que te van a seguir…Y llega la hoja del calendario y marca junio, y dice que el tiempo se nos ha acabado. Y entonces te llega esa ola de pena, que sabes va a dejar un vacio enorme en tu corazón. Septiembre está a la vuelta de la esquina, pero serán otros niños, otras familias y de nuevo vuelta a empezar.
Como siempre les digo, un poquito de mí se va con cada uno de vosotros y un mucho de vosotros se queda en mí para siempre. Os quiero pollitos.

Esta situación es nueva y excepcional para todos: familias y maestros. Debería imperar el sentido común, pero ya sabemos que ese, es el menos común de los sentidos. No son pocas las familias que me han escrito (estas cosas de las redes es lo que tiene) ni pocos los comentarios que yo he leído, de familias «desesperadas y agobiadas» con las tareas escolares. Yo creo que la vida está para hacérnosla bonita y fácil los unos a los otros, esto debería ser así en circunstancias normales, en una crisis mundial con mayor motivo. No pierdas un día de sonreír, de decir cosas agradables o de hacer algo por los demás, no sabemos lo necesitados que pueden estar los ojos que nos miran.
Ahora nos encontramos con familias en las que los progenitores tienen que teletrabajar mientras cuidan a sus hijos, además de hacer la compra (que con los preparativos de antes y después en mi casa ha llegado a ser una tarea de 4 horas), hacer la comida y hacer las tareas escolares, fotografiarlas y subirlas al padlet, a Google Classroom, enviarlas cpor correo al tutor o lo que cada colegio haya decidido con la mejor d elas intenciones posibles. Pero todo esto, a parte de imparto emocional que está teniendo en nuestras vidas es un cambio que parece que haya que hacer para ayer.

Creo que es tiempo de empatizar, de escuchar, entender y desde luego no exigir. De explicar la situación que se vive en casa y que hay tantas circunstancias como familias en el mundo.

Padres que entran en un ERTE y no cobran, padres sanitarios que están agotados física y mentalmente, padres que pierden a sus padres mayores, padres que cuidan de sus hijos y teletrabajan mientras su pareja sale a trabajar porque es personal esencial, o simplemente padres que esta nueva situación no les ha sentado bien y les tiene la cabeza dispersa porque es demasiado para sus cerebros entender lo que está pasando…Para muchas de esas familias (entre las que me encuentro), el colegio está el último en su lista de prioridades. Porque les importa más salir «vivos y cuerdos» de esta locura que si se envian las fotos de la tarea realizada. Habrá que confiar en que estén hechas aunque no haya foto pensarán…
Las consecuencias de este encierro en nuestra salud mental y emocional las veremos más adelante, pero es duro, muy duro. Como docente solo trato de hacerle a mis familias el día más llevadero, que sepan que estoy ahí, disponible en cualquier momento, siempre hay tiempo para un Zoom, una videollamada, unos mensajes, una llamada telefónica, lo que sea. Y sobretodo para tratar de vivir esto desde la calma, sin presiones ni preocupaciones que ya bastante tiene cada uno como para dedicarme a no aportar, a no sumar.
Ojalá nunca más tengamos que encerrarnos, porque hay una cosa que está clara y es que la escuela es salud mental y emocional para todos, los docentes echamos de menos a nuestros alumnos y los alumnos echan de menos su escuela. El contacto físico, lo presencial…es insustituible.